聚焦课堂教学 实施高效教学

  ——学?翁梦幕ㄉ璨呗

  我校是教育部、中央教科所“现代学校文化建设实践研究”直属实验校!笆晃濉敝氐憬辛讼执N幕ㄉ,学?翁梦幕ㄉ枋瞧渲兄匾淖槌刹糠。党的十七大对我国教育事业的改革发展提出了新的更高的要求,“优先发展教育,建设人力资源强国”是时代赋予我们的伟大使命。我国有13亿人口,素质低是沉重的人口负担,素质高就是巨大的人力资源。温家宝总理在《政府工作报告》中也指出,要坚持优先发展教育。要让孩子们上好学,办好人民满意的就教育,提高全民族的素质。同时还指出教育要全面实施素质教育,推动教育改革创新。深化教学内容和方式等改革。切实减轻中小学生课业负担。党和国家对教育给予了最大的期望,我们深感肩负责任的重大。

  在我们进行学校、家庭、社会三结合开放式教育模式的改革实践中,始终将改革课堂教学作为一个重要的课题?翁梦幕ㄉ璋樗孀盼倚=逃母锝30年的实践,特别是在新课程改革试验中不断深入!熬盼濉逼诩,我校承担了国家级重点课题《主体参与教学模式的实践与研究》,教学中突出学生学习主体性,教师组织学生参与知识形成的全过程,进行三点一体,创设情境、三步有序的课堂教学研究,不断提高了学生的自学能力,使学生真正成为学习的主人,开始在我们的教学中凸现出来!笆濉捌诩湮颐墙辛恕蹲灾骱献,质疑探究教学方式》的研究。目前“十一五”期间我们进行《实践、体验高效学习方式的研究》。这是我们学校独立承担的国家级课题。实施高效教学有力地推动了我们这一课题的实验。

  一、 深入推进素质教育需要高效教学。

  课堂教学是实施素质教育的主渠道。2006年秋新学期伊始,在我校三结合教育委员会专家们的引领下,我们进行了《实施有效教学,促进学生全面发展》的研究。通过学习老师们充分的认识到,成功的教学要使每个学生都成为有效的学习者。教学的有效性体现在通过教师在一段时间教学后,学生能够获得具体的进步或发展。通过两年的学习、实践加强了教师教学方式转变的自觉性。在此基础上,今年暑假我们又在全体教师中进行了《聚焦课堂教学,实施高效教学》的专题学习,我们请国家督学,原市教委副主任刘长兴来校进行专题辅导报告,通过学习我们深深地感到这是对我们的课堂教学改革的又一次挑战!案咝Ы萄А辈皇鞘摈值目诤。这是促进课堂教学科学发展的思想。这种思想的归宿是教育质量要有一定的效益,提高课堂效益是高效教学的核心。它要求我们的课堂教学要实现规定时间内,完成规定的任务。特别是切实完成三维目标的后两维,过程与方法,情感态度价值观。实现学生伴随知识能力的掌握,让会学、乐学伴随在其中确实不是一件容易的事。但是通过开展高效教学的大讨论我们充分地认识到:

  1、促进学生全面成长主要在课堂?翁媒萄П匦敫咝б,学生在校大量的时间在课堂,课堂是学生校园生活中最有意义,最有价值的部分。学生成长大量时间是在课堂上度过的,他们在课堂里的时间最长,按照课程计划学校设置的各门学科(语、数、外、音、体、美、科学、品社)都是为学生全面素质的提高设立的是不可缺少的教学内容,因此我们的高效教学就是要达到让学生日常学习生活中每一堂课都精彩。只有让学生对各类课产生了向往和眷恋才能让他们快乐学习,感受幸福。

  2、切实减轻学生课业负担在课堂,课堂教学必须高效益。

  多年来我们进行课堂文化建设,取得了一定的成绩。但是随着社会的发展,学生的状况不断变化,教师的教学方式仍存在着不能适应新形势下学生的实际的状况。特别是在教师中,我们提倡的课堂文化发展不均衡,存在一定的缺失现象,一些青年教师没有实践经验,课堂教学不规范,一些中年教师满足于只要能胜任,或者熟练掌握就万事大吉,出现课堂教学改革倦怠?翁媒萄У托,课上的损失课下补,堤内损失,堤外补的现象仍然存在?紊厦挥醒Щ峥蜗虏。挤占了学生参加体育、艺术活动及社区实践活动的时间,造成学生的课业负担过重。为全面推进素质教育促进学生全面发展,我们必须聚焦课堂教学,实施高效教学。

  二、 提高教师专业发展水平是实施高效教学的关键。

  实施高效教学要以教师为主体,充分调动广大教师进行教学改革的积极性。

  1、加强师德修养,为人师表。

  师德是教师整体素质的核心。学高为师,身正为范。身正本身就是对学生的一种积极的教育因素。因此,教师要用高尚的师德去影响学生、教育学生。

  今年暑期在我校三结合教育委员会的支持下,我们组织全体教师学习全国劳动模范、菊花状元叶家良及2006感动中国人物、滨海新区港务局“蓝领专家”孔祥瑞同志先进事迹。请他们来校宣讲事迹,以他们为榜样做一名有高度责任感,进取感的教师。在全体教师中唱响以终身乐教的乐业精神、严谨治学的敬业精神、爱生如子的博爱精神、敢为人先的创新精神、甘为人梯的奉献精神、细钻业务的钉子精神、和谐向上的团队精神。真正做到敬业爱生、依法施教、廉洁从教、乐于奉献。在学习先进模范的基础上,组织教师通过学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人;しā芳啊吨行⊙Ы淌χ耙档赖鹿娣丁返冉逃ü嫖募,增强职业素养。学校精神文化建设是塑造教师灵魂的工程,常抓不懈才能不断提高教师的责任感,增强教学改革的积极性。

  2、加强理论学习,做研究型教师。

  实施高效教学,就要以教育的科学规律为指导,不断提高教师的现代教育理论水平,引导教师加强学习,树立远大的教育理想。理想产生激情、智慧,教师要用理想激发学生生命中的活力。不能满足于教师的书包中只剩下教参。为此学校拿出经费,向全体教师发放两本书,一本是所教学科的《课程标准》;一本是前苏联教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的一百条建议》。苏霍姆林斯基是一个满怀教育理想并取得巨大成就的教育家,他所倡导的理论是经过长期实践总结出丰富的教育科学规律,为我们实施高效教学起着重要的指导作用。另一本是《课程标准》,是我们实施高效教学的纲,课程标准体现了国家对不同年级的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,并规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。所谓“规定时间内完成规定的任务”,规定任务就是《课程标准》。它是具有法律地位的,必须依照完成。它既是我们实施高效教学的标准,也是我们进行教学监测的依据。加强教师理论学习,我们要求做到理论联系实际,进行了一下几项工作:

  (1)为了使老师们准确,全面地掌握所教年级的《课程标准》,我们在年级组互学理解教师自学的基础上进行了全体教师闭卷书面考核《课标》,要求课标内容100%应知应会为合格,不合格者要经再学习,再考核。

  (2)开展理论学习贵在坚持。为此,在广大青年教师中开展“让读书成为习惯”的活动,成立“青年读书研究会”。每周一次集中学习,主要进行读书和读书心得的交流活动,让读书学习成为教师生活的重要组成部分。我们开展“读书心得交流会”,青年教师的思想在读书中碰击,在交流中分享提高,从而产生最大的动力和激情,促进自身的专业成长。

  (3)学习教育专著和撰写教学周记相结合,积累素材和资料,开展教学叙事研究活动。针对“什么样的课堂是高效的”这一专题,通过每月一次的教学反思或教学随笔等形式,撰写教学叙事,描写教学事件中存在的问题以及对问题的思考。在常态教学过程中,教师要经常作如下思考:这节课学生对这些知识为什么没有弄明白?这节课学生的参与度为什么不高,是教学方法有问题,提问与启发处理得不好,还是其他什么原因?为什么学生这节课的课后作业错得比较多,是什么原因造成的?上课时,这个地方为什么与教师的预设不同,怎样解决更好?这节课中学生对问题有哪些独到的见解,有哪些好的思路和方法?这节课中我有哪些成功的做法等等。虽然有些问题在40分钟之内没有解决,也不可能解决,但课后把课堂上的这些困惑、感悟、不足、碰撞出的火花及时记载下来并加以分析,就是我们实施课改中的宝贵资料。要求全体教师每月撰写两篇教学周记,或以案例、叙事进行反思,引导教师做行动研究。实现自身的专业发展。

  3、加强教学基本功训练。

  教师能写一手规范、美观的汉字,能正确流利地使用普通话上课,能熟练地运用现代教育技术自制课件上课,为高效教学的实施提供必备的基本功。

  老师们在参加了天津市普通话、计算机等级认定之后,学;棺孕薪辛擞脖适榉ê驮擞孟执逃际踔谱骺渭牡燃度隙ǹ己。以此推动了教师苦练基本功的积极性,并将这三项成绩一并记入教师业务档案,作为今后教师聘用的条件之一。(运用现代教育技术制作课件的等级考核分为优良、合格、不合格三个等级。优良:能制作具有较高水平的课件并在教学中熟练使用;合格:能根据课堂教学要求制作投影片并在课堂上熟练使用。)

  4、加强教学设计的能力的训练。

  每位教师要聚焦课堂教学,实施高效教学,首先要成为研究教材的高手。从正确解读教材到高超的教学设计是我们研究课堂,探索课堂的基础。教材是同学们的学本,教师解读教材是以学生的体验、学生的思路进行再现。教学方法与过程要关注学生,适应学生的需求。创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性。教学设计不能让学生适应我们,这是高效教学中首要解决的,正确处理教师与学生的关系。为对教师教学设计能力的全面掌握,我们进行同一课题现场教学设计的比赛。了解教师解读教材及教学设计的能力水平,并在年级组交流汇报,达到互帮互学。

  三、以研究高效教学为核心的校本教研。

  课堂是校本教研的主阵地,是新课程实施的核心环节。在教研活动中,我们遵循“专业引领”、“同伴互助”、“自我反思”三个核心要素,以课堂教学中出现的问题为切入点,以常态课教学情景为资源,以新课程标准理念为理论支撑,以年级学科组为研究单位积极开展多种形式的校本校验活动。

  1、以“听、评、上”三位一体教研活动为主要模式,优化课堂教学。在认真学习《岳阳道小学“一节好课”标准》的基础上,结合本年级学生实际情况创造性地展开优化课堂教学研究活动。各学科组要根据教材特点,按照不同课型,由学科组长和骨干教师带头上研究课,全组教师进行观摩、评议。每位教师再结合自己在教学过程中遇到的问题,搜集相关的资料,寻找进一步提高的突破口,中高年级语文教学中第一课时不到位,老师们发现第一课时缺乏密度与深度,挤占第二课时形成低效益,各年级开展第一课时的研究,上实践课,进行规范,有力地提高了课堂效益,因此实施高效教学需要教学的每一细节进行诊断,查找低效。

  2、学校在全校范围内已开展三届“春华秋实杯”的赛课活动(30岁以下教师参加“春华杯”比赛,30-45岁教师参加“秋实杯”比赛)。

  为有效开展集体教研,加强课例研究。本学期我们采取了每周分学科抽签上课的形式,为每一位教师搭建高效教学展示的平台。各学科提前一周通过抽签的方式确定下周上展示课的教师,该教师根据教学进度通过独立备课展示个人最高教学水平。教导处统一安排听课时间、场地,组织本组教师和行政有关人员共同听课。听课后根据我校制定的“一节好课的标准”进行评定打分,成绩记入教师业务档案。高效课堂教学要努力做到三讲三不讲:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的;关注学生的学习状态;加强课堂的当堂反馈,要求每节课书写、验收时间不少于10分钟。

  四、注重学生学习方式的转变

  1、关注学生的学习状态。

  学生是学习的主人,教学最终要落到个体的学习行为上,学生只有通过自己的实践体验,才能对所学内容有所感悟,进而内化为己有,在学习实践中逐步学会学习,成为有效的学习者。

  我们引导各学科教师要变学生“听中学”为“做中学”、“玩中学”、“尝试中学”、“体验中学”、“生活中学”、“边学边体验”等多种学习方式,提倡课堂教学中“五教”:即教会学生学习、教会学生思考、教会学生动手、教会学生合作、教会学生做人;重视课堂中“六给六让”:即创造条件,给孩子一些权力,让他们自己去选择;给孩子一些机会,让他们自己去体验;给孩子一些困难,让他们自己去解决;给孩子一些问题,让他们自己去找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。从而做到既让学生学会知识,又让学生形成能力、增长智慧,不断提高课堂教学效益。如:语文教学以读写结合为切入点,以学生的学为目标,切实实现精讲多练。

  语文阅读课不能只永远停留在理解文章内容上,课改以来语文教学注重情感熏陶,以读为本,提倡感悟理解前进了一步,但是在实现语文课标中指出的工具性与人文性的统一上,缺少对语言表达工具的学习。因此必须在学生通过读书掌握了思想内容后还要调动学生掌握语言、积累语言的兴趣,从读书中学习写作,要学习作者是怎样写,用什么方法表达的,从写作方法上指导阅读。帮助孩子学习写作,解决学生作文难的困惑,走出当前习作教学的低谷。

  数学教学,坚持“生活中处处有数学”的研究。让数学走进每个学生的生活,三年级数学孙丽娜老师在讲求平均数时她结合绿化家园的植树活动、阳光体育的篮球投篮、动手摆矿泉水瓶、分组摆磁钉。通过学生实践体验,发现移多补少等多种方法理解求平均数的概念及算法。

  2、培养学生良好的学习方法及习惯。

  注重养成教育,狠抓习惯的培养,让每个学生成为有效地学习者是我校实施高效教学的重要方面。以学生为本、学生是学习的主体。培养学生良好习惯的养成会让学生终生受用。一个爱学习、会学习的孩子必定有许多良好的学习习惯,而一个不爱学习、不会学习的孩子,也常常伴随一些不良的习惯。因此,我们要下大力气培养学生良好的学习习惯。我们分阶段对学生进行提前预习、认真听讲、完成作业、及时复习四大习惯的培养与训练,不同年级以班为单位,进行各学科学习方法、学习习惯的展示活动。同学们以不同的呈现形式进行汇报。有的汇报识字方法,有的汇报应用题的讲解,有的演讲阅读方法,同学们的情绪高涨,态度积极。通过这一活动的开展,期末推选出各班的学习之星。配合良好学习习惯的养成教育,各班还出一期剪报或手抄报,他们以格言、名言、短文、身边的榜样事迹为内容,优秀剪报还以年级制作了展牌。

  此外,通过开展丰富多彩的活动,让每一位学生都是参与者。重点开展一下五方面的活动:

  1. 每学期将分不同阶段进行语文百字、阅读,数学试题、应用题,英语单词、阅读等方面的比赛,让学生体验成功,成为“我能行”的小学者。

  2. 进行“实践、创新”作业展评。每个班在5月份及10月份分别开展实践、创新作业的展评活动,要求以班为单位编辑成册,并上交3份最佳作品年级汇编成册。学校将进行班级、年级展评;窠弊髌方谌U故,并上报指导教师。实践创新作业极高地调动了同学们学习的积极性,图文并茂,信息量大,是培养学生创新能力的开始。

  3. 进行常规教学下的作业评比。评比条件“正确率高,回改率100%,统一要求,书写规范,教师批阅规范,并有师生间的短语交流。

  4. 进行书写规范字的比赛。教师在指导学生书写时要注意不仅要求学生写对,还要写好、写漂亮。各班要评选出好篇章、好学生,学校评比优秀指导教师。

  五、加强制度建设,保证高效教学的实施

  在实施高效教学策略的研究中,我们还重点贯彻以下五项制度给予保证。

  1、教师候课制:要求每位任课教师提前2分钟进教室,了解学生的课前准备情况,提醒学生进入上课状态,面带微笑等候学生上课。

  2、教学视导制:每位中层以上学校领导每周必须抽出至少一天时间用于教育教学视导,深入班级了解学生可见生活,了解学生作业负担,了解教室备课、上课、批改情况,了解教师执行教学计划的情况,指导教师改进教育教学方法,优化课堂教学结构,提高教育教学实效。

  3、弹性作业制:要求教师在设计作业时,必须根据教学要求和学生实际情况,尽可能体现作业的分层与多样化。学生可以在教师指导下,根据自己的学习实际和能力水平,自主选择作业的内容、数量、方式等,使各种层次的学生都能享受成功的愉悦。

  4、流程管理制:要求教师在教学中努力体现新课程的理念,致力于培养学生的自学能力和良好的学习习惯,以年级组为单位,形成统一要求。力求做到:集体备课求实,绝不走过场、搞形式;课堂教学求活,提倡教有法、无定法;布置作业求精,做到少而优、有层次;辅导学生求细,做到有耐心、细辅导;批改作业求清,力争当堂清、当日清;学习评价求全,倡导多维度、重发展。

  5、质量监控制:学校不定期对各年级各学科的教学质量进行监控,监控形式因学科特点和学段教学重点而定,既有单项测试又有综合能力的考查。在不加重学生负担的前提下,比较客观真实地捕捉教与学两方面的信息,从而保证轻负高质。聚焦课堂教学,实施高效教学。我们还有很多难关没有突破,但是我们坚信在课程改革深入的今天,为使我们的实验不断地完善,朝着健康的方向发展,真正为全面推进素质教育实现轻负高质。我们一定要解放思想、大胆创新,依照科学发展观,将我们的课堂教学改革不断地深入进行,为学生的健康成长做出我们的贡献。


天津市和平区教育局 天津市和平区教师进修学校 天津市和平区岳阳道小学 天津市教委 天津市教研室
版权所有:天津市和平区岳阳道小学 津ICP备10004652 津教备0467号 
建议使用IE6.0以上浏览器浏览网页
您是第位访问者
技术支持:北方网

北京pk10计划