充分开发三结合教育资源 全面推进新课程改革

  天津市和平区岳阳道小学

  2005年10月

  我校于2002年秋季,作为市级试验区全面启动新课程改革实验,在市区各级领导的帮助和指导下,充分开发三结合教育资源,实施开放式的课程改革实验,不仅教师成为课改实验的主力军,而且赢得家长和社会的理解、参与和支持?胃氖笛楦4瓷,我们的课堂面貌和学生学习生活发生了可喜的变化。为了进一步推进新课程改革,对三年来实施新课程改革实验的工作总结如下:

  在新课程改革实践中,我校实行校长负责,校长是实施新课程改革实验的第一责任人。我们成立了以校长为组长的课改实验领导小组,首先制定课改实验方案,同时每学期制定课改专题实施计划,做到长计划短安排,周周有计划。

  一、 培养队伍转变观念,走进新课程。

  新一轮课程改革实验对于教师来说是一项全新的工作,全面提高教师专业化水平,树立新课程理念是搞好新课程改革的关键。

  (一)建立“四位一体”的管理机制。

  党支部保证监督,党支部是坚强的政治核心,为保证新课程改革实验的实施,党支部充分发挥战斗堡垒的作用,积极组织党员,带头投入新课改实验,发挥每一个党员的先锋模范作用,三年来在新课程改革实验的第一线中发展新党员2名。三结合教育委员会协调管理,充分发挥三结合教育委员会的师资培训指导功能,对新课程改革的管理监督功能、各种教育资源的协调整合功能,家校合作催生功能。我校三结合教育委员会中建有革命传统教育部、思想品德教育部、文化艺术教育部、科技劳动教育部、家庭教育部、教育科研部。充分发挥六个职能部,在课改实验中的作用,形成了广大家长以及社会各界广泛参与课改实验的有效机制,保证了学校大门始终是向社会、家长敞开的,促进教师队伍建设,使社会各种教育资源,源源不断地涌进学校,保证了学校教育与社会火热的生活紧密相联,使学生在参与社会生活中成长和发展。

  三结合教育委员会,注意动员全校4000多名学生的家长和社会力量参与课程改革,支持课程改革。紧紧抓住家长这支队伍,向他们宣传新课改的精神、理念。仅2004年一来,就有11200余人次家长参加家长学校,他们通过学习了解到新课程改革的新观念、新要求、新方法,各学科教师还向家长介绍了新课程标准及教材的特点。2004年10月30日三个校舍共同举办了开放日活动,全校有近2000多名家长和三结合教育委员会代表来到学校,走进教室听课、评课、观摩班队会活动,场面非常感人。同时我们家长和教师共同出版了《家长与孩子》小报,坚持每月一期,通过以上一系列活动的开展,促进了家长教育理念的转变,对于新课程改革赢得了家长和社会的理解、参与和支持。2004年我们组织家长撰写“新课程的体会”全校共收集了近千份文章。一位一年级学生家长写道:我通过参加学校的开放日活动,感到我们学校的课改,试用了新教材采取了全新的教育方法,寓教于乐,完成了学生学习主动性的培养工程。家长感到培养学生主动学习,这是一项工程,这是从根本上解决了孩子的厌学情绪,树立学习自信心,做学习的主人。培养了他们学习兴趣和对知识探求的渴望。有的家长反映“课改是引领孩子在阅读生活这部大书”。有的家长说:“课改为家长提出了新的课题!弊苤ü颐怯谐尚У墓ぷ,新课程不仅走进校园,也走进了学生的家庭。

  2003年1月我们成功地召开了“充分开发三结合教育资源,让师生与新课程同行”三结合教育第二十三届联席会。2004年元月召开了“健全完善学校与家庭教育互动机制,全社会合力促进学生发展”第二十五届三结合教育联席会。大会上青年教师进行了新课程理念论坛,家长汇报了对新课程的体会,学生汇报了多种学习方式的课堂片断,大会首发了《家庭教育采风》一书,这本书将家长参与新课改的体会收集成册出版,全书近20万字,全校家长人手一册。

  (二)坚持以校为本的培训制度。

  开展新课程改革实验,我们建立了卓有成效的教师培训制度。

  (1)提高教师专业道德,狠抓校本培训。

  师德是教师专业发展的灵魂,新课程对教师职业道德发展提出了新的要求,关注人是新课程的核心理念,“一切为了每一位学生的发展”是我们的目标。要完成每一节课中的三维目标,需要教师不仅是知识的传播者,更是精神的熏陶者,人格的影响者和道德的体现者。

  为此学校结合实际,把师德建设放在首位,开展了持之以恒的师德建设活动,以师德教育带动教师专业素质的全面提升。通过集中学习,专题讲座,典型引路,自我塑造,建立师德演讲团、评比考核多种形式进行。

  每学期组织老师学习校内外教书育人的好典型。2003年请全国劳动模范赵建伟工程师来校做报告。2004年8月观看任长霞、牛玉儒的事迹报告,2005年9月请全国模范教师李寿康宣讲先进事迹。以他们的现身说法,启发教师的敬业爱岗、乐于奉献的精神。使师德教育变为真实、具体、感人。2004年教师节我们组织本;袂兑陨鲜Φ孪冉鋈顺闪⑹Φ卤ǜ嫱沤醒萁,加强他们示范性,发挥榜样作用。2005年8月请天津教科院王毓旬教授进行《学习新规范,铸造我师魂》师德培训专题报告。通过以上系列活动开展,激发了教师为教育事业献身的热情,打造教师新形象,促进教师人格的自我提升,引导教师在课改实践中,用创造性的工作超越自我,发展自我。

  (2)教育理念更新,规范校本培训。

  推进课程改革,教师起着关键性作用。在实施新课程改革实验方案中,我校坚持以校本培训为基础,为适应新课改实验的要求,积极参加区级组织通识培训,坚持先培训,后上岗,不培训不上岗,突出抓好岗前培训,仅2003年的暑期和开学初,我校参加市、区级各级教师培训876人次。除实验教师外,我;棺橹褰淌θ险嫜敖逃俊痘〗逃纬谈母锔僖、《走进新课程》和我区编写的《聚焦新课程》、《课程点击50问》以上四本书,每位教师人手一套,使教师们开阔了眼界,明确了方向,增强了课程改革的责任感和紧迫感。抓住机遇,挑战自我,积极课改,再创辉煌。

  为了实现以先进的教育理念和方法武装全体教师头脑,一方面组织教师参加和平区教师进修学校的继续教育,及参加高学历进修,另一方面在校内搞好岗位培训。

  1、请专家引领,创设学习研究氛围。

  自2002年秋季开始,每学期我们都利用寒暑假,上班前4天时间集中进行培训,请教育专家进行专题讲座。曾请天津教科院的研究员张秀岩、佘强基、肖凤祥分别进行《课程改革与教师角色的转变》《课程改革与多元智能理论》。请市教委理论研究徐广宇主任讲、《注重教科研做研究型教师》,请市教研室主任张健昌同志讲《新课程改革与教学改革》,2005年8月请市教研室张玉玺主任讲《贯彻新课程理念,反思新课程实践》等。同时我们充分发挥课程改革实验培训资料包的作用,每月安排一次观看电视讲座,倾听专家与课程实施者对话。如:任长松同志宣讲的《学习方式的变革》,张天宝宣讲《新课程与课堂教学改革》。学校成立各学科青年学习小组,并聘请名特级教师王珍元、张树林等每周来校指导,担任我校校本教研的顾问。

  2、课堂教学式培训。

  课堂教学改革是这次课程改革的攻坚战。教学改革不仅要改变教师的教育理念,还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式和教学行为。因此在我校校本培训中与校本教研相结合,加强课堂教学式培训,每学期我?鼓昙蹲槭导稳巳俗,家长开放课做展示,校级观摩课重研究,使大家近距离地看到学生学习方式的转变。要求每位教师每学期最少听课8节,并做好记录。每节听课后,大家进行评课,互动式的评课,使大家更新理念。2003年10月8日和平区曾进行课改成果展示交流,我校的展牌及学生创新作业、知识宝典、丰收集等。教师反思、创新教具、作业等得到领导和同行们的称赞。我校李际萌老师参加了新课程新理念的演讲。

  3、座谈研讨式培训。

  交流和探讨是最好的培训方式,召开教学反思交流会,在相互交流中畅所欲言,相互沟通,相互借鉴。每学年召开教学年会,通过开展青年教师论坛赛,教学课件展示。不断提高认识。

  4、校长讲评式培训。

  校长是学校教育教学工作的领导者,也是教师综合素质培训者,根据课程改革实验的实际,定期设计主题内容。如:校长进行“教学反思”的撰写,课堂教学现状分析等专题讲座。在开展系统学习课程标准中,要求教师熟练掌握所教学科,年段的知识与技能,过程与方法、情感态度和价值观三方面基本要求,以及在本学科教学中的指导运用,学校曾两次进行本学科本年段课程标准考核。我校总结的《坚持以校本培训为基础,促进老师专业化发展》的经验曾在2004年和平区暑期校长研讨班进行交流。此论文曾获中国教育学会十六届课改论文评选二等奖。

  二、以科研促课改探索新课程。

  随着课程改革的不断深入,创造性地实施新课程,实现课程改革目标的全面落实,切实提高教学质量,是新一轮课程改革实验的关键。我校在市区教研室的指导下,于2003年3月开始进行《校本教研实践与探索》的实验,将校本教研的开展,既作为推进新课程改革的重要行动措施,又作为一个重要的项目课题去研究。

  我校在新的课程理念指导下,校长及全体教师始终把主要精力放在改革教学方式和学生的学习方式上。以我校独立承担的市级课题《构建探究式教学模式研究》为龙头,进行各学科的创设情境、合作探究、拓展延伸的教学方式的实践。通过校本教研,认真研究教师的教,更特别注重研究“学生的学”,大胆地进行教研创新,把新课程的教育理念,转化为教师们的教学行为,从而努力实现教与学方式的变革,学校在学生中开展“学习小窍门的发现”、“多种学习方式的交流”、“我能行”学习小主人评比。同时实现了教研制度的创新,使教师人人都成为了研究者。

  (一)发挥教师研究的主体性

  校本教研中,我们引导教师在课改中要克服盲目性、被动性,要以研究者的眼光,审视和分析教学实践中的各种问题,对自身的教学行为进行反思,对出现的问题进行探究,寻求解决问题的途径和方法。将日常的课程实施与教学研究融为一体,老师们自觉地按照学校要求做到“五个一”,即每位教师从个人实际教学出发,找准自己需要解决的突出问题,选定一个研究专题;每个星期读一篇课改前沿文章或用一定时间学习教育理论名著;每个星期写一篇教学随笔;每个月写一份体现课改新理念的教学设计;每学期写一篇教学案例或论文。

  (二)突出教师集体的合作性。

  每周集体教研时间要做到充分,发挥教师集体的智慧和力量。个人备课中要求每位教师将备课的创新点、闪亮点用红笔标出,教研时进行交流,做到人人发表意见,积极主动参与,不同方法的情境让同伴们分享自己的见解,创建学习型教研组为教师创造性劳动成果的展示提供了展示的平台。2003年11月我校音乐学科、英语学科分别进行了校本教研开放式展示活动,来自市区共400多名教师来校参加大教研活动。音乐学科10名教师在这次展示活动中,将他们研究的“如何鼓励学生自信地歌唱”这一问题通过反思进行研讨,他们认为音乐课内、课外要创造条件鼓励每一个同学感悟音乐、表现音乐,让孩子们在音乐中自信地成长。为此教师们加强自身的基本功训练,提高每位教师音乐教学的魅力,会上他们的技能汇报,课堂教学展示充分体现了他们这一集体的合作互动、专业切磋。在课外辅导学生活动中,他们更是分工合作,每位教师都有一手绝活。几个学生简短的节目吸引得参会者赞叹不已。

  (三)体现教研方式的多元性

  以校为本的教研方式,一改过去教研时一人发言大家记,单纯碰知识、介绍教法、统一化标准的局面。校本教研的实施使老师们面对自己的课堂教学,面对学生不断地“发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题”,教师们的“对话意识”不断加强,他们不仅面对自己,自我对话进行教学反思,而且与伙伴对话,随时将遇到的问题进行交流,学校适时地召开“积极探究,勇于探究”教学反思交流会,为老师们创造各种对话交流的机会,大家共同分享课改中的体验,也共同探讨怎样解决实践的困惑。随着新课程理念学习的不断深入,2004年我们召开了青年教师新课程理念论坛赛,典型课例分析会,并以教研组为单位,开展人人做实践课的活动、每节课都要经历集体备课、互动听课、评课交流,使教师的教学思想在碰撞与融合中,达到生成创新。三年来完成市区级研究课82节,其中2节(数学、语文)获国家级评比一等奖,市级一等奖5节,二等奖2节,电视录像课4节。

  (四)发挥专家引领的先导性

  我;鞫、有计划地争取市、区教研室、市教科院及我校三结合教育委员会中教育科研部的专家们来校进行专业指导。同时学;蛊盖朊丶督淌ξ1窘萄械墓宋,与天津市师范大学基础教育课程研究中心建立协作关系,他们是校本教学研究持续深入发展的理论源泉,也是校本教学研究制度化的专业保障。

  (五)创设教研网络的开放性

  每学期各年级各学科组都要与协作校集体备课、听课、评课各一次。充分开发校内外改革研究的资源,注意打造校内外结合的教学研究氛围。2003年在我校第20届读书节中开展了“书香校园名家名篇诵读”活动,会上请来了马超、郑天庸等多位著名艺术家其中著名作家冯骥才也出席了大会,在诵读的篇目中李际萌老师作为教师代表诵读了冯骥才的名作《挑山工》。这篇文章作为语文教材,李际萌老师教了多次,但是这次在四年级同学中教学此文后,她颇有感触,她在教学随笔中写道,《挑山工》一课蕴涵的哲理值得人细细品味,过去五年级同学理解重点词句,还需老师反复点拨,而这次课文作者来到我们中间,他与同学们对话,再学习时四年级同学学得特别投入,由于能全身心体会,理解含意深刻的句子时竟一气呵成,不需要老师再多的点拨。这可能就是作者参与到孩子们的生活中,拉近了课文与孩子们的距离。这也使我深深体会了情感态度价值观目标的内在涵义。

  我校是全国现代教育技术应用实验校,随着计算机培训水平不断提高,我校45岁以下教师100%通过计算机高级考试,学校建立教师电子备课室及三个校区的计算机网络教室,为加强开放式教学研究,每位教师还建立了电子信箱,为教师校本教学研究提供了便捷的交流手段。教师顺应网络化趋势,强化信息收集、分析、处理、加工与存储能力,全方位拓展信息交流渠道,高效利用教学研究的信息资源。

  我校注重科研兴校的办学理念,建立教学研究的导向机制。以科研课题为龙头,开展校本行动研究,学校独立承担国家级“十五”重点课题,“学校、家庭、社会教育三结合创新的研究”我校是教育部中央教科所直属实验校,承!断执V贫冉ㄉ璧难芯俊,承担教育部重点课题《跨地域、跨学校网络环境下研究学习》,承担教育部中央电教馆《信息技术与学科整合》,承担市级重点课题3项,“探究式教学的研究”、“创新型教师队伍建设机制的研究”研究等,在大课题的引领下,教师把课堂教学出现的问题,如:怎样上好口语交际课,如何在数学教学中培养学生创新能力等等,在校本教研中进行探讨研究,把在课堂教学特殊情境中所积累起来的感性经验,进行梳理、分析、感悟、升华、总结出规律性的经验。2003年10月13日在和平区教育科研十五规划课题中期推动会上,我校以《教育科研促课改》为题目做大会发言。我校总结的《新课程改革中的校本教研实践探索》、《创建学习型教研组,促进教师专业化发展》曾在2004年5月天津市中小学校本教研交流研讨会进行交流。教师撰写的论文中有26篇发表在《天津教育》、《天津教研》、《天津电教》等刊物中。

  (六)监督保证机制

  为推进校本教研,促进课程改革向纵深发展,学校建立行政领导集体调研制,有计划地下到各年级、学科组听课、教研、听汇报,组织学生座谈,掌握校本教研进程的第一手材料,做好协调服务改进工作。学校每学期召开家长开放日及教改成果展示活动,争取社会及家长的参与,听取意见及时改进工作中的不足,同时每学期要向家长下发对教师工作的问卷调查,使不同层次的教师的教学水平都有所提高,达到分层推进整体提高。

  三、创新综合实践活动,开发新课程。

  在新课程改革中,教师不仅是课程的实施者,而且是课程资源的开发者、创造者。在三结合教育委员会各职能部委员们的帮助指导下,教师们构建了灵活开放、生成发展的课堂教学。

  我校三结合教育委员会艺术教育部著名表演艺术家郑天庸导演就曾呼吁过“我们教育创新要在提高学生的智能上下功夫,课要上得生动、主动就要实现教育艺术化,艺术教育化”这一设想,今天在我们进行课改实践中,逐渐实现了。数学课上,老师将所讲的数学内容与生活紧密结合,组织同学进超市了解信息,编写应用题,解决实际问题。下面请张静秋老师介绍数学课课改体会。五年级学习老舍先生《林!氛馄挝闹,老师先组织同学边默读课文对一些语句圈、勾、画边进行构图,有的画青松,有的画白桦,有的画起伏的群岭的美。展开了自己丰富的想象,同学们通过绘画,加强了对文章的理解,个个都能滔滔不绝地进行着介绍,在学科整合中不知不觉中学习了语言,运用了语言,将作者的语言“内化”为自己的语言进行积累,完全改变了传统教学的死记硬背。思品社会课学科,同学们还根据课文内容,编排了生动的小品,课本剧进行表演,甚至有的同学还回到家里和爸爸妈妈一起表演课本剧,把家长都吸引过来了。他们就是这样学习着课文的语言,感悟着人物的思想感情,进行着知识再创造的延伸和扩展。每当这时,同学们不会忘记艺术节上表演艺术家对孩子们的深深感染。今年六一艺术节闭幕式上,在三结合教育委员会各位委员的支持下,很多艺术家来到学生中间,既有老艺术家陈强、于洋、葛存壮、还有著名青年演员蔡明、郭冬临、英达,他们生动的表演给孩子们很大的启迪,留下了深刻的印象。至今由著名作家梁斌爷爷、袁静奶奶生前倡导的读书节至今已是第二十一届了,同学们在各科老师的指导下,经常在学习前做好信息的收集和整理,学校图书馆、校外图书大厦都是同学们经常去的地方,他们在图书知识的海洋中学习着。去年的读书节开幕式,学校青年教师举办了名篇、名著的颂读活动,表演艺术家马超老师为青年教师进行指导、训练,著名广播员关山老师做为评委进行点评,同时还做了精彩的范读,这些都为提高学生的艺术潜能,给予了重要的熏陶感染。

  各门学科都在创新综合实践活动中,把知识与生活,与学生的实践紧密结合。思想品德课上,社会课进行环保教育时,同学们创作了环保宣传画,写环保征文,做环保小实验,在三结合教育委员会科技教育部委员的指导下,同学们开展的收集废电池课题活动,获得教育部授予第六届全国青少年环境科学实践二等奖,他们从撰写调查报告设计了活动方案。发动全校共收集了废电池400多公斤,受到了市区环保局的好评。特别是五年一班孙雅慧同学还倡导利用废物制作木偶的方案,在他独特创新想法下,同学们积极行动起来,用废弃的布头、棉絮、乒乓球缝制出一个个可爱的小木偶,随后学校成立了绿色天使木偶剧团,自制道具,将生动有趣的环保木偶剧,带到社区、幼儿园演出,受到热烈欢迎。在艺术家的指导下,他们自己设计方案。2002年12月,绿色天使木偶剧团还参加了在北京举行的国际环保组织“珍•古道尔博士——根与芽环境教育项目”的演出,获得了“国际环境关心社区奖”。

  课改把学生带入了一个全新的学习环境,给他们创造了一个自由发展的空间。

  我校双语实验班,为了培养学生对英语学习有持续的兴趣、爱好,我们在各科教学中普及教学用语,课上课下创设英语交流氛围,引起学生学好英语的欲望,经常丰富学习内容并能运用所学过的单词、句子进行角色表演,和在生活交际中运用。在接待美国大学生访问团时,同学们积极主动能用常用的语言问候、交流,体会了语言的真实性,把语言活化为交际能力,在全市展示课和家长开放日中,受到家长的好评。

  我校三结合教育各实践基地,有着丰富的社会资源,一经与学校的教学,学生的学习有机地结合在一起,体现了更大的功能和价值。一年来各实践基地接纳同学们考察、访问,为培养同学们的创新精神和实践能力,发挥了重要的作用。美术课上画飞机,老师可没忘记和同学们去飞机场参观活动时,同学们踏上飞机时,那种兴奋、激动的心情。教师将它引入到课堂上。同学们不仅画飞机,老师还把一幅世界地图展现在同学面前,要让他们画的飞机,飞向世界各地。三年级科学课他们来到我校红领巾基地睦南道公园去搞观察,以小组为单位,观察树叶,目测大树的高度,掌握植物生长过程,同学们发扬小组合作团队精神自主学习,不是把学生的科学学习束缚在狭小的教室里,以上下课的铃声作为学生学习科学的开始与结束。加强他们的体验,丰富了他们的学习经历。深秋季节学校组织全校各年级学生到红光农场、工农联盟农场、新科技示范园区、团市委绿色文明基地参加采摘活动。这一活动极大地丰富了各科教学资源,将有关内容引进课堂,拉近了学习内容,与社会实际和学生生活的距离。三年级的综合实践课在讲《收获》这一课时,利用学生采摘活动时收集的辣子、茄子、黄瓜等资料,了解蔬菜的特点,并引导学生认识研究一种食物重要的方法就是品尝,然后组织学生们当一次小厨师,将采摘来的菜制作冷拼并起一个贴切的名字,然后进行小组比赛。同学们兴趣非常高,小评委们认真进行评判,他们不但在采摘活动中有所收获,通过这节课学习又有了新的升华。

  新课程改革实验,我们还仅仅是开始,充分发挥三结合教育资源,形成我校校本教材,还将有大量的工作要做。

  我校总结的《广泛开发三结合教育资源,实施开放式教学》论文,2003年获天津市教学成果评选一等奖。(全市仅10个)

  四、构建评价激励机制深化新课程

  改革评价与考试制度是新课程改革的重要环节之一。我校领导和教师在新课程理念的指导下,认真学习教育部颁发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,在多年进行的教育评价,教师评价,课堂教学评价,考试方法改革的基础上,努力将新课改的理念和《通知》的精神转化为新的教育教学行为,随着课程改革的逐步深入,我校坚持开展了改革课堂教学评价、改革教师评价和改革学生评价与考试制度的实验探索,发挥了评价促进发展的功能,倡导发展性评价,突出评价促进发展的功能,;ぱ淖宰鹦、自信心,体现尊重与爱护,关注个体差异,强调指标的多元化,发展学生多方面的潜能,立足于促进学生的全面发展。

  (一)课堂中的师生评价,生生评价,自我评价

  教学中教师用激励的语言和丰富的情感、表情、动作等对学生及时地表示认可。这种评价的特点是小目标,勤评价,快反馈?紊咸降氖恰澳阋欢ㄐ小、“你的想法很有新意”、“你是创新能手”、“你创造的规律真好”、“你们配合的很默契”、“你摆得真有创意”、“你的思维真灵活”、“谁能帮帮他”、“看看哪个组合作得最好”、“看看哪个组想得办法最多”学生对这种评价最感兴趣、最兴奋、最容易接受,激发了学生主动参与的学习积极性。生生评价也是受学生欢迎的一种形式,我认为×××今天表现的非常出色,×××今天有很大进步,我希望×××今后要积极回答问题。初探“学生成长记录档案”将学生学习过程中的参与学习的态度、方法、习惯、实践的能力和学习的结果,及为学有余力的学生设立了“我还学会了什么?”分别进行自评、伙伴评、家长评,在评价等级上,用贴小笑哈的方法,激发学生评价的兴趣和热情。

  (二)以老师的发展作为评价的主要依据

  教师的教与学生的学,作为评价教师教学工作的重要指标,每个月通过教师的自评、组内他评、领导抽查综合评,以及家长问卷调查,学生随机座谈,对教师的教学工作给予综合评价。对于教育科研成绩、教改成绩突出者给予特殊奖励,并在下学年浮动两级工资。对于各级各类的骨干教师,组织他们建立“成长记录”、“足!钡母鋈朔⒄沟蛋,定期参加“送课学访”、“优秀课展示”及“境外考察培训”活动,学校输送了六名骨干教师赴北师大、华东师大参加国家级培训,178人次教师参加赴北京、杭州、大连学访,同时学校创造条件将教师们的研究成果著书出版,推荐给有关部门发表。

  三年的新课程改革实验,在市区教委、教研室、教科院的帮助指导下,取得了一定的成绩,但是新课程改革实验工作是一项巨大的工程,长期的任务,对照课程改革要实现的目标,我们还有很多工作不完善,但是我们有决心、有信心要继续坚持下去,因为这是一项全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,建立具有中国特色的基础教育课程体系的重要工作,我们要以这次总结为动力,争取课程改革实验,取得更辉煌的成绩。


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